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Sujet CRPE 2024 Mathématiques · Groupement 3 : corrigé
Exercice 1 – Probabilités, dénombrement, arbreVoir le corrigé ↓
Cet exercice comporte deux parties indépendantes. On donnera les résultats sous la forme de fraction irréductible.
Partie A
Un sac opaque contient trois cartes indiscernables au toucher numérotées \(3\), \(4\) et \(5\).

Question 1 : on souhaite former des nombres de trois chiffres à l'aide de ces cartes. L'expérience consiste à tirer successivement trois cartes sans les remettre dans le sac après chaque tirage. Le chiffre des centaines correspond à la première carte tirée, le chiffre des dizaines à la deuxième et le chiffre des unités à la dernière.
Question 2 : on souhaite désormais former un nombre à deux chiffres. On tire au hasard une première carte pour obtenir le chiffre des dizaines. On remet cette carte dans le sac et on tire au hasard une seconde carte pour obtenir le chiffre des unités.
Quelle est la probabilité d'obtenir un nombre dont les deux chiffres sont identiques ?
Partie B
Un sac opaque contient des boules bleues, des boules rouges et des boules jaunes indiscernables au toucher. Il y a deux fois moins de boules jaunes que de boules rouges. On sait que la proportion des boules rouges dans le sac est de \(\dfrac14\). On tire une boule au hasard.
Voir le corrigé de l'exercice 1
A.1.a
Corrigé
\(3\times2\times1=6\) résultats possibles, équiprobables : \(345\), \(354\), \(435\), \(453\), \(534\), \(543\).
Pour comprendre en détail
Un arbre à trois niveaux donne les mêmes six chemins. Sans remise, les tirages successifs ne sont pas indépendants : à chaque niveau, il reste une carte de moins.
A.1.b
Corrigé
Les nombres pairs sont ceux qui se terminent par \(4\) : \(354\) et \(534\).
\(P=\dfrac26=\dfrac13\).
A.1.c
Corrigé
Les multiples de \(5\) sont ceux qui se terminent par \(5\) : \(345\) et \(435\).
\(P(\text{multiple de }5)=\dfrac26=\dfrac13\), donc \(P(\text{pas multiple de }5)=1-\dfrac13=\dfrac23\) (soit \(\dfrac46\)).
A.1.d
Corrigé
Les trois chiffres sont toujours \(3\), \(4\) et \(5\) : la somme des chiffres vaut \(3+4+5=12\), multiple de \(3\), pour chacun des six nombres.
Tous les nombres sont divisibles par \(3\) : \(P=1\) (événement certain).
Pour comprendre en détail
Une probabilité égale à \(1\) correspond à un événement certain, et \(0\) à un événement impossible.
A.2.a
Corrigé
Les \(9\) issues équiprobables sont \(33,34,35,43,44,45,53,54,55\).
Les nombres à deux chiffres identiques : \(33\), \(44\), \(55\) : \(P=\dfrac39=\dfrac13\).
Pour comprendre en détail
A.2.b
Corrigé
Somme des chiffres multiple de \(9\) : \(4+5=9\). Les multiples de \(9\) sont \(45\) et \(54\).
\(P=\dfrac29\).
A.2.c
Corrigé
Les nombres \(\leqslant40\) sont ceux dont le chiffre des dizaines est \(3\) : \(33\), \(34\), \(35\).
\(P=\dfrac39=\dfrac13\).
Pour comprendre en détail
Le nombre \(40\) n'est pas dans la liste des issues (il faudrait une carte \(0\)). Les nombres \(43\), \(44\), \(45\), \(53\), \(54\), \(55\) sont tous strictement supérieurs à \(40\).
B.1
Corrigé
\(P(J)=\dfrac12\times P(R)=\dfrac12\times\dfrac14=\dfrac18\).
B.2
Corrigé
\(P(B)=1-P(R)-P(J)=1-\dfrac14-\dfrac18=\dfrac{8-2-1}{8}=\dfrac58\).
B.3
Corrigé
\(7\) boules jaunes représentent \(\dfrac18\) du sac : le total est \(7\times8=56\) boules.
Rouges : \(\dfrac14\times56=14\). Bleues : \(\dfrac58\times56=35\).
Le sac contient \(35\) boules bleues, \(14\) rouges et \(7\) jaunes.
Pour comprendre en détail
Vérification : \(35+14+7=56\) ✔ et il y a bien deux fois moins de jaunes (\(7\)) que de rouges (\(14\)).
📘 Revoir la méthode : fiches Pourcentages et proportionnalité · Nombres et arithmétique dans Les fiches magiques CRPE →
Exercice 2 – Fonctions affines, équations, inéquationsVoir le corrigé ↓
Des équipes enseignantes souhaitent adhérer à un site d'éditeur pour télécharger des vidéos pédagogiques de vulgarisation scientifique. Deux offres F et G sont envisageables.
Offre F : \(0\text{,}70\) € par téléchargement de vidéo.
Offre G : abonnement forfaitaire de \(13\) € auquel s'ajoute un montant fixe par téléchargement.
La feuille de tableur ci-après détermine le montant de la dépense en fonction du nombre de vidéos téléchargées selon l'offre choisie.

Quelle formule peut être saisie dans la cellule B2 et étirée sur toute la ligne pour obtenir le montant de la dépense avec l'offre F ?
Voir le corrigé de l'exercice 2
1
Corrigé
Avec \(x\) vidéos téléchargées : \(f(x)=0\text{,}7\,x\).
2.a
Corrigé
\(13+142\,m=98\text{,}2\) donc \(142\,m=85\text{,}2\) et \(m=\dfrac{85\text{,}2}{142}=0\text{,}6\).
Le montant par téléchargement est de \(0\text{,}60\) €.
Pour comprendre en détail
Vérification : \(13+142\times0\text{,}6=13+85\text{,}2=98\text{,}2\) ✔. Cela justifie l'expression \(g(x)=\dfrac35x+13\) de la question suivante (\(\dfrac35=0\text{,}6\)).
2.b
Corrigé
\(g(4)=\dfrac35\times4+13=2\text{,}4+13=15\text{,}4\).
2.c
Corrigé
\(g(10)\) est le coût en euros de \(10\) vidéos téléchargées avec l'offre G : \(0\text{,}6\times10+13=19\) €.
2.d
Corrigé
\(0\text{,}6\,x+13=95\text{,}2\) donc \(0\text{,}6\,x=82\text{,}2\) et \(x=\dfrac{82\text{,}2}{0\text{,}6}=137\).
Cette école a téléchargé \(137\) vidéos.
Pour comprendre en détail
Vérification : \(0\text{,}6\times137=82\text{,}2\) et \(82\text{,}2+13=95\text{,}2\) ✔.
3
Corrigé
On résout \(g(x)
L'offre G est plus intéressante à partir de \(131\) vidéos.
Pour comprendre en détail
Pour \(x=130\), les deux offres coûtent la même somme : \(0\text{,}6\times130+13=91=0\text{,}7\times130\). G devient strictement moins chère dès \(131\) vidéos (\(91\text{,}6\) € contre \(91\text{,}7\) €).
4.a
Corrigé
En B2 : =B1*0,7
Pour comprendre en détail
4.b
Corrigé
Diminuer de \(20\,\%\) revient à multiplier par \(1-\dfrac{20}{100}=0\text{,}8\).
En B3 : =(B1*0,6+13)*0,8 (ou =0,48*B1+10,4)
Pour comprendre en détail
=B1*0,6+13*0,8 n'appliquerait la réduction qu'à l'abonnement.📘 Revoir la méthode : fiches Pourcentages et proportionnalité · Calcul littéral et équations dans Les fiches magiques CRPE →
Exercice 3 – Fractions, décimaux, relatifsVoir le corrigé ↓
Pour chacune des affirmations suivantes, dire si elle est vraie ou fausse en justifiant la réponse. Une réponse sans justification ne sera pas prise en considération lors de la correction.
Voir le corrigé de l'exercice 3
1
Corrigé
Contre-exemple : \(\dfrac13=0\text{,}333\ldots\) est une fraction qui n'est pas un nombre décimal (son écriture décimale est infinie).
L'affirmation est fausse.
Pour comprendre en détail
Une fraction irréductible \(\dfrac ab\) est décimale si et seulement si les seuls facteurs premiers de \(b\) sont \(2\) et \(5\) : \(\dfrac14=0\text{,}25\) est décimale, \(\dfrac13\) ne l'est pas.
2
Corrigé
Un entier relatif \(n\) s'écrit \(\dfrac{n\times10^k}{10^k}\), ou simplement \(n=n\text{,}0\) : c'est un nombre décimal.
L'affirmation est vraie.
Pour comprendre en détail
Hiérarchie : \(\mathbb{N}\subset\mathbb{Z}\subset\mathbb{D}\subset\mathbb{Q}\subset\mathbb{R}\).
3
Corrigé
Soit \(n=2k+1\) un entier impair. \(n^2=4k^2+4k+1=2\,(2k^2+2k)+1\).
\(2k^2+2k\) est un entier : \(n^2\) est de la forme \(2K+1\), donc impair. L'affirmation est vraie.
Pour comprendre en détail
Raisonnement équivalent : produit de deux impairs (\(n\times n\)) est impair, car « impair \(\times\) impair » reste impair.
4
Corrigé
Contre-exemple : \(3\times0\text{,}1=0\text{,}3\), qui est inférieur à \(3\).
L'affirmation est fausse.
Pour comprendre en détail
Autre contre-exemple : \(-2\times3=-6\lt -2\). L'affirmation ne serait vraie que pour des nombres supérieurs ou égaux à \(1\).
5
Corrigé
Hausse de \(15\,\%\) : coefficient \(1\text{,}15\) ; baisse de \(15\,\%\) : coefficient \(0\text{,}85\).
\(1\text{,}15\times0\text{,}85=0\text{,}9775\lt 1\) : le prix final est \(97\text{,}75\,\%\) du prix initial. L'affirmation est fausse.
Pour comprendre en détail
Exemple chiffré : \(100\) € \(\to115\) € \(\to97\text{,}75\) €. La baisse de \(15\,\%\) s'applique à un prix plus élevé (\(115\) €) que la hausse (\(100\) €), donc elle retire plus de \(15\) €.
📘 Revoir la méthode : fiches Pourcentages et proportionnalité · Nombres et arithmétique dans Les fiches magiques CRPE →
Exercice 4 – Algorithmique, Scratch, variableVoir le corrigé ↓
Dans le script du programme Scratch ci-dessous, on précise que « longueur » est une variable. On rappelle que l'instruction « s'orienter à \(90\) » signifie s'orienter vers la droite.

Voir le corrigé de l'exercice 4
1
Corrigé
Le bloc trace \(4\) fois un segment de longueur « longueur », en tournant à chaque fois de \(90^\circ\) : on obtient un carré de côté « longueur ».
2
Corrigé
Premier passage : \(\text{longueur}=50\) pas \(=10\) mm \(=1\) cm : carré de \(1\) cm de côté. Le lutin, stylo relevé, avance de \(50+200=250\) pas \(=50\) mm \(=5\) cm.
Deuxième passage : \(\text{longueur}=100\) pas \(=20\) mm \(=2\) cm : carré de \(2\) cm de côté, tracé à \(5\) cm du point de départ du premier.
La distance entre les deux carrés est donc \(5-1=4\) cm.
Pour comprendre en détail
Le lutin est orienté à \(90\) (vers la droite) au début de chaque passage, grâce au bloc « s'orienter à \(90\) » dans la boucle. Après un carré, il est revenu à son point de départ avec son orientation initiale. Il avance donc en ligne droite vers la droite et les deux carrés sont posés sur la même ligne de base.
3.a
Corrigé
Il faut modifier deux nombres dans le bloc : répéter \(3\) fois (au lieu de \(4\)) et tourner de \(120\) degrés (au lieu de \(90\)).
Pour comprendre en détail
L'angle de rotation est l'angle extérieur : \(180-60=120\), et \(3\times120=360\) (tour complet).
3.b
Corrigé
Le second triangle a des côtés \(2\) fois plus longs : c'est un agrandissement de rapport \(2\). Son aire est multipliée par \(2^2=4\).
Le rapport entre les aires (grand sur petit) est \(4\).
Pour comprendre en détail
Les aires sont multipliées par \(k^2\) pour un agrandissement de rapport \(k\). Vérification : \(\dfrac{\sqrt3}{4}\times(2c)^2=4\times\dfrac{\sqrt3}{4}c^2\).
📘 Revoir la méthode : fiches Géométrie · Aires et volumes dans Les fiches magiques CRPE →
Exercice 5 – Programmes de calcul, calcul littéral, développementVoir le corrigé ↓
On considère les deux programmes de calcul suivants :
| Programme A | Programme B |
|---|---|
| Choisir un nombre. L'élever au carré. Soustraire le quadruple du nombre choisi. |
![]() |
Voir le corrigé de l'exercice 5
1
Corrigé
Programme A : \((-3)^2=9\), puis \(9-4\times(-3)=9+12=21\).
Programme B : \(-3-9=-12\) et \(-3+3=0\), puis \(-12\times0=0\).
Résultats : \(21\) avec A, \(0\) avec B.
Pour comprendre en détail
2
Corrigé
Le programme B donne \((x-9)(x+3)=x^2+3x-9x-27=x^2-6x-27\).
Pour comprendre en détail
Contrôle avec \(x=-3\) : \(9+18-27=0\) ✔ (même résultat que la question 1).
3
Corrigé
Programme A : \(x^2-4x\). On résout \(x^2-6x-27=x^2-4x\).
Les termes en \(x^2\) s'annulent : \(-6x-27=-4x\), donc \(-27=2x\) et \(x=-13\text{,}5\).
Le seul nombre initial qui convient est \(-13\text{,}5\).
Pour comprendre en détail
Vérification : A : \((-13\text{,}5)^2-4\times(-13\text{,}5)=182\text{,}25+54=236\text{,}25\) ; B : \((-22\text{,}5)\times(-10\text{,}5)=236\text{,}25\) ✔.
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Exercice 6 – Volumes, cône, cylindreVoir le corrigé ↓
Volume d'un cône de révolution : \(\dfrac13\times\) aire de la base \(\times\) hauteur. Volume d'un cylindre : aire de la base \(\times\) hauteur.
Une classe de CM1 compte \(24\) élèves. Leur enseignant souhaite leur faire construire des saupoudreurs et les remplir de poudre de stevia, un édulcorant naturel sans calorie.
Les saupoudreurs sont constitués d'un cylindre surmonté d'un cône. Les dimensions sont indiquées sur la figure ci-contre.

Afin de réaliser un patron de cône, l'enseignant dessine le croquis ci-dessous (croquis 1) où \(\alpha\) est l'angle au centre du cercle de centre S et de rayon \(5\) cm qui intercepte l'arc d'extrémités A et A'.
![Croquis 1 : un secteur de disque de centre S et de rayon 5 cm, d'angle au centre α (supérieur à un demi-tour), dont les rayons sont [SA] et [SA'], à côté d'un disque de base de rayon 3 cm.](/crpe-annales/2024-g3/fig/ex6_croquis.png)
Déterminer la longueur de l'arc de cercle d'extrémités A et A'. Justifier la réponse.
Voir le corrigé de l'exercice 6
1

Corrigé
\(V_{\text{cône}}=\dfrac13\times\pi\times3^2\times4=12\,\pi\) cm\(^3\).
2
Corrigé
\(V_{\text{cylindre}}=\pi\times3^2\times8=72\,\pi\) cm\(^3\).
3
Corrigé
[SO'] est la hauteur du cône : (SO') est perpendiculaire au plan de la base, donc le triangle SO'A est rectangle en O'.
D'après le théorème de Pythagore : \(\text{SA}^2=\text{SO'}^2+\text{O'A}^2=4^2+3^2=25\), donc \(\text{SA}=5\) cm.
Pour comprendre en détail
On reconnaît le triplet pythagoricien \((3\,;4\,;5)\).
4
Corrigé
Volume d'un saupoudreur : \(12\pi+72\pi=84\pi\approx263\text{,}9\) cm\(^3\).
Pour \(24\) saupoudreurs : \(24\times84\pi=2\text{ }016\,\pi\approx6\text{ }333\text{,}5\) cm\(^3\), soit \(6\text{,}33\) L (\(1\) L \(=1\text{ }000\) cm\(^3\)).
Pour remplir tous les saupoudreurs, il faut au moins \(6\text{,}33\) L : on prévoit \(7\) L de stevia (arrondi au litre supérieur).
Pour comprendre en détail
5.a
![Croquis 1 : un secteur de disque de centre S et de rayon 5 cm, d'angle au centre α (supérieur à un demi-tour), dont les rayons sont [SA] et [SA'], à côté d'un disque de base de rayon 3 cm.](/crpe-annales/2024-g3/fig/ex6_croquis.png)
Corrigé
Quand le patron est refermé, l'arc d'extrémités A et A' vient se superposer au cercle de base du cône, de rayon \(3\) cm.
Sa longueur est donc égale au périmètre de ce cercle : \(2\pi\times3=6\pi\) cm (\(\approx18\text{,}85\) cm).
5.b
Corrigé
| Angle au centre (°) | \(\alpha\) | \(360\) |
|---|---|---|
| Longueur de l'arc (cm) | \(6\pi\) | \(2\pi\times5=10\pi\) |
\(\alpha=\dfrac{360\times6\pi}{10\pi}=\dfrac{360\times6}{10}=216^\circ\).
Pour comprendre en détail
Les \(\pi\) se simplifient : \(\dfrac{\alpha}{360}=\dfrac{6}{10}=0\text{,}6\). Le secteur représente \(60\,\%\) du disque de rayon \(5\) cm, car le cercle de base (rayon \(3\)) est \(\dfrac35\) du cercle de rayon \(5\). En général, \(\alpha=360\times\dfrac{r}{\text{génératrice}}\).
6
Corrigé
Le saupoudreur est un cylindre (sans couvercle : le cône le ferme) surmonté d'un cône. Dimensions réelles, puis à l'échelle \(\dfrac12\) :
| Pièce | Dimensions réelles | À l'échelle \(\frac12\) |
|---|---|---|
| Disque du fond | rayon \(3\) cm | rayon \(1\text{,}5\) cm |
| Rectangle (cylindre) | \(8\) cm sur \(6\pi\approx18\text{,}85\) cm | \(4\) cm sur \(3\pi\approx9\text{,}42\) cm |
| Secteur (cône) | rayon \(5\) cm, angle \(216^\circ\) | rayon \(2\text{,}5\) cm, angle \(216^\circ\) |
Le rectangle se colle au disque du fond (sur son bord) ; l'arc de \(3\pi\) cm du secteur se superpose au bord supérieur du rectangle.
Pour comprendre en détail
À l'échelle \(\dfrac12\), les angles ne changent pas (\(216^\circ\)) ; seules les longueurs sont divisées par \(2\). La longueur de l'arc du secteur (\(\dfrac12\times6\pi=3\pi\)) est bien égale à la longueur du rectangle.
📘 Revoir la méthode : fiches Pourcentages et proportionnalité · Géométrie dans Les fiches magiques CRPE →
