Annales du brevet de maths › 2021
2021Brevet de maths Métropole
Épreuve de mathématiques, série générale, 28 juin 2021
Mis à jour le 10 novembre 2026
Exercice 1 (20 pts)
Cette feuille de calcul présente les températures moyennes mensuelles à Tours en 2019.
| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | |
| 1 | Mois | J | F | M | A | M | J | J | A | S | O | N | D | Moyenne sur l'année |
| 2 | Température en ° C | 4,4 | 7,8 | 9,6 | 11,2 | 13,4 | 19,4 | 22,6 | 20,5 | 17,9 | 14,4 | 8,2 | 7,8 |
D'après le tableau ci-dessus, quelle a été la température moyenne à Tours en novembre 2019 ?
Déterminer l'étendue de cette série.
Quelle formule doit-on saisir en cellule N2 pour calculer la température moyenne annuelle ?
Vérifier que la température moyenne annuelle est \(13{,}1~^\circ\)C.
La température moyenne annuelle à Tours en 2009 était de \(11{,}9~^\circ\)C.
Le pourcentage d'augmentation entre 2009 et 2019, arrondi à l'unité, est-il de : 7 % ; 10 % ou 13 % ? Justifier la réponse.
Voir le corrigé de l'exercice 1
La température moyenne à Tours en novembre 2019 fut de \(8{,}2~^\circ\)C.
\(22{,}6 - 4{,}4 = 18{,}2^\circ\text{C}\)
L'étendue de cette série est de \(18{,}2^\circ\)C (différence entre le mois le plus chaud et celui le plus froid).
Une formule possible est :
=MOYENNE(B2:M2).Une autre formule (moins efficace) possible est :
=(B2+C2+D2+E2+F2+G2+H2+I2+J2+K2+L2+M2)/12.On peut aussi écrire
=SOMME(B2:M2)/12.Avec l'hypothèse que les mois comportent tous le même nombre de jours, on peut calculer une valeur (approchée) de la température moyenne annuelle en 2019 :
\(\dfrac{4{,}4+7{,}8+9{,}6+11{,}2+13{,}4+19{,}4+22{,}6+20{,}5+17{,}9+ 14{,}4+8{,}2+7{,}8}{12}=\dfrac{157{,}2}{12}=13{,}1\).
La température moyenne annuelle à Tours en 2019 était de \(13{,}1~^\circ\)C.
\(\dfrac{13{,}1-11{,}9}{11{,}9} = \dfrac{1{,}2}{11{,}9}\approx 0{,}10 = 10\,\%\)
Le pourcentage d'augmentation de la température entre 2009 et 2019 fut d'environ 10 %, à 1 % près.
Attention, piège : on divise l'augmentation (1,2 °C) par la valeur de départ, celle de 2009 (11,9), et non par celle de 2019.Autre méthode : Appliquer une augmentation de 10 % revient à multiplier par
\(\left(1+\dfrac{10}{100}\right) = 1 + 0{,}1\) soit \(1{,}1\).
Or, \(11{,}9 \times 1{,}1 \approx 13~(^\circ\)C).
Exercice 2 (20 pts)
Le Futuroscope est un parc de loisirs situé dans la Vienne. L'année 2019 a enregistré 1,9 million de visiteurs.
Combien aurait-il fallu de visiteurs en plus en 2019 pour atteindre 2 millions de visiteurs?
L'affirmation « Il y a eu environ 5200 visiteurs par jour en 2019 » est-elle vraie? Justifier la réponse.
Un professeur organise une sortie pédagogique au Futuroscope pour ses élèves de troisième. Il veut répartir les \(126\) garçons et les \(90\) filles par groupes. Il souhaite que chaque groupe comporte le même nombre de filles et le même nombre de garçons.
Décomposer en produit de facteurs premiers les nombres \(126\) et \(90\)
Trouver tous les entiers qui divisent à la fois les nombres \(126\) et \(90\).
En déduire le plus grand nombre de groupes que le professeur pourra constituer.
Combien de filles et de garçons y aura-t-il alors dans chaque groupe?
Deux élèves de 3e, Marie et Adrien, se souviennent avoir vu en mathématiques que les hauteurs inaccessibles pouvaient être déterminées avec l'ombre.
Ils souhaitent calculer la hauteur de la Gyrotour du Futuroscope.
Marie se place comme indiquée sur la figure ci-dessous, de telle sorte que son ombre coïncide avec celle de la tour. Après avoir effectué plusieurs mesures, Adrien effectue le schéma ci- dessous (le schéma n'est pas à l'échelle), sur lequel les points A, E et B ainsi que les points A, D et C sont alignés.
Calculer la hauteur BC de la Gyrotour.

Voir le corrigé de l'exercice 2
\(1{,}9 \text{ million }= 1\,900\,000\).
Or, \(2\,000\,000 - 1\,900\,000 = 100\,000\).
Il aurait fallu 100 000 visiteurs de plus en 2019 pour atteindre les 2 millions de visiteurs.
En 2019 année non bissextile, il y a eu 365 jours et 1 900 000 visiteurs soit une moyenne journalière de \(\dfrac{1\,900\,000}{365}\approx 5205\).
Il y a donc eu environ 5200 visiteurs par jour en 2019. L'affirmation est vraie.
Rappel de méthode : « environ » : 5 205 arrondi à la centaine donne bien 5 200.\(126 = 2\times 63=2 \times 9 \times 7=2 \times 3^2 \times 7\)
\(90=2\times 45 = 2\times 9 \times 5=2 \times 3^2 \times 5\).
Les facteurs premiers communs sont 2 et 3² ; Les six diviseurs communs à 126 et à 90 sont donc : 1 ; 2 ; 3 ; \(2\times 3=6\) ; \(3^2=9\) et \(2 \times 3^2 = 18\).
Le professeur pourra donc constituer au maximum 18 groupes avec le même nombre de filles et de garçons. Ils comporteront alors :
\(126 \div 18=7\) garçons.
\(90 \div 18 = 5\) filles.
Les points A, E, B sont alignés ainsi que les points A, D et C.
On suppose Marie et la tour verticales (perpendiculaires au sol) donc parallèles : \((\text{DE})//(\text{CB})\).
D'après le théorème de Thalès : \(\dfrac{\text{AD}}{\text{AC}}=\dfrac{\text{ED}}{\text{BC}}\quad \left(=\dfrac{\text{AE}}{\text{AB}} \right)\)
Soit \(\dfrac{2}{2+54{,}25}=\dfrac{1{,}6}{\text{BC}}\) ou \(\dfrac{2}{56{,}25}=\dfrac{1{,}6}{\text{BC}}\) puis \(2\text{BC} = 1{,}6 \times 56{,}25\).
On en déduit : \(\text{BC} =\dfrac{1{,}6\times 56{,}25}{2}= 0{,}8 \times 56{,}25 = 45~(\text{m})\). La Gyrotour mesure 45 m de haut.
Attention, piège : AC = AD + DC = 2 + 54,25 = 56,25 m : on ne prend pas 54,25 m.
Exercice 3 (20 pts)
Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Aucune justification n'est demandée.
Pour chaque question trois réponses (A, B et C) sont proposées.
Une seule réponse est exacte.
Recopier sur la copie le numéro de la question et la réponse.
PARTIE A :
Une urne contient 7 jetons verts, 4 jetons rouges, 3 jetons bleus et 2 jetons jaunes. Les jetons sont indiscernables au toucher.
On pioche un jeton au hasard dans cette urne.
| Questions | Réponse A | Réponse B | Réponse C |
| 1. À quel évènement correspond une probabilité de \(\dfrac{7}{16}\) ? | Obtenir un jeton de couleur rouge ou jaune. | Obtenir un jeton qui n'est pas vert. | Obtenir un jeton vert. |
| 2. Quelle est la probabilité de ne pas tirer un jeton bleu ? | \(\dfrac{13}{16}\) | \(\dfrac{3}{16}\) | \(\dfrac{3}{4}\) |
PARTIE B :
On considère la figure suivante, composée de vingt motifs numérotés de 1 à 20, dans laquelle :
\(\widehat{\text{AOB}} = 36^\circ\)
le motif 11 est l'image du motif 1 par l'homothétie de centre O et de rapport 2.

| Questions | Réponse A | Réponse B | Réponse C |
| 3. Quelle est l'image du motif 20 par la symétrie d'axe la droite \((d)\) ? | Le motif 17 | Le motif 15 | Le motif 12 |
| 4. Par quelle rotation le motif 3 est-il l'image du motif 1? | Une rotation de centre O, et d'angle 36°. | Une rotation de centre O, et d'angle 72° | Une rotation de centre 0, et d'angle 90° |
| 5. L'aire du motif 11 est-elle égale: | au double de l'aire du motif 1 ? | à 4 fois l'aire du motif 1 ? | à la moitié de l'aire du motif 1 ? |
Voir le corrigé de l'exercice 3
Il y a \(7+ 4+ 3+ 2 = 16\) jetons au total.
La probabilité \(\dfrac{7}{16}\) est celle de l'évènement « Obtenir un jeton vert ». Réponse C.
\(B=\)« tirer un jeton bleu ». On a \(p(B) = \dfrac{3}{16}\).
La probabilité de ne pas tirer un jeton bleu est : \(P\left(\overline{B}\right)=1 - P(B) = 1-\dfrac{3}{16}=\dfrac{13}{16}\). Réponse A. (On retire du total les 3 jetons bleus : 16 − 3 = 13.)
L'image du motif 20 par la symétrie d'axe \((d)\) est le motif 17. Réponse A.
Le motif 3 est l'image du motif 1 par la rotation de centre O, d'angle 72\(^\circ\) dans le sens horaire. Réponse B.
L'aire du motif 11 est égale à 4 fois l'aire du motif 1 car le rapport de l'homothétie est \(k=2\) (et \(k^2=4\)). Réponse B.
Rappel de méthode : dans une homothétie de rapport k, les longueurs sont multipliées par |k| et les aires par k².
Exercice 4 (20 pts)
Voici un programme de calcul:
| Choisir un nombre. |
| Prendre le carré du nombre de départ. |
| Ajouter le triple du nombre de départ. |
| Soustraire 10 au résultat. |
Vérifier que si on choisit 4 comme nombre de départ, on obtient 18.
Appliquer ce programme de calcul au nombre \(- 3\).
Vous trouverez ci-dessous un script, écrit avec scratch.

Compléter sur l'ANNEXE les lignes 5 et 6 pour que ce script corresponde au programme de calcul.
On veut déterminer le nombre à choisir au départ pour obtenir zéro comme résultat.
On appelle \(x\) le nombre de départ. Exprimer en fonction de \(x\) le résultat final.
Vérifier que ce résultat peut aussi s'écrire sous la forme \((x + 5)(x - 2)\).
Quel(s) nombre(s) doit-on choisir au départ pour obtenir le nombre \(0\) à l'arrivée?
Voir le corrigé de l'exercice 4
\(4^2+3\times 4-10=16+12-10=18\) : on obtient bien 18.
\((-3)^2+3\times (-3)-10=9-9-10=-10\). On obtient −10.
Attention, piège : \((-3)^2 = 9\) et non −9 : les parenthèses sont indispensables.Ligne 5 : mettre z à y + 3 × x ; ligne 6 : mettre Résultat à z − 10.

On note \(x\) le nombre initial. Le résultat final est : \(x^2 + 3x - 10\).
On développe : \((x+5)(x-2) = x^2- 2x + 5x - 5\times 2= x^2 + 3x - 10\).
Le résultat final est nul si et seulement si : \((x+5)(x-2)=0\).
Il s'agit d'un produit nul. Cela équivaut donc à : \(x+5= 0\) ou \(x-2= 0\).
Soit \(x = -5\) ou \(x = 2\).
Pour obtenir 0 à la fin, il n'y a que deux nombres possibles au départ : \(-5\) ou \(2\).
Exercice 5 (20 pts)
La production annuelle de déchets par Français était de 5,2 tonnes par habitant en 2007.
Entre 2007 et 2017, elle a diminué de 6,5 %.
De combien de tonnes la production annuelle de déchets par Français en 2017 a-t-elle diminué par rapport à l'année 2007 ?
Pour continuer à diminuer leur production de déchets de nombreuses familles utilisent désormais un composteur.
Une de ces familles a choisi le modèle ci-dessous, composé d'un pavé droit et d'un prisme droit
(la figure du composteur n'est pas à l'échelle). Le descriptif indique qu'il a une contenance d'environ 0,5 m\(^3\),
On souhaite vérifier cette information.

Dans le trapèze ABCD, calculer la longueur CH.
Montrer que la longueur DH est égale à 45 cm.
Vérifier que l'aire du trapèze ABCD est de 2385 cm\(^2\).
Calculer le volume du composteur.
L'affirmation « il a une contenance d'environ 0,5 m\(^3\) » est-elle vraie ? Justifier.
Rappels :

Voir le corrigé de l'exercice 5
\(\dfrac{6{,}5}{100}\times 5{,}2= 0{,}338\text{ t }\).
Par rapport à l'année 2007, la production annuelle de déchets par Français a diminué de 0,338 tonne (soit 338 kg).
Comme C, H et B sont alignés, on a : \(\text{CH}=\text{CB}-\text{HB}=67-39=28~(\text{ cm})\).
La longueur CH est égale à 28 cm.
Le triangle CHD est rectangle en H. D'après le théorème de Pythagore, on a :
\(\text{CD}^2 = \text{CH}^2 + \text{HD}^2\).
\(53^2= 28^2 + \text{HD}^2\)
\(2809 = 784 + \text{HD}^2\)
\(\text{HD}^2 = 2809 - 784 = 2025\)
D'où \(\text{HD} = \sqrt{2025} = 45~(\text{cm})\).
Aire du trapèze en utilisant la formule fournie :
Aire(ABCD) = \(\dfrac{(39 + 67)\times 45}{2}= 2385~\left(\text{cm}^2\right) = 0{,}2385~\left(\text{m}^2\right)\).
Aire du trapèze par somme : Aire(ABCD)= Aire(ABHD) + Aire (CHD) = \(39\times 45+ \dfrac{28 \times 45}{2}= 1755 + 630= 2385\left(\text{cm}^2\right)= 0{,}2385~\left(\text{m}^2\right)\).
Le composteur est un prisme droit dont la base est la face de côté (trapèze ABCD surmonté d'un rectangle de 0,67 m sur 1,1 − 0,45 = 0,65 m) et dont la hauteur est la profondeur, 70 cm = 0,7 m. L'aire de sa base est :
Aire(base) = \(0{,}2385 + (1{,}1- 0{,}45)\times 0{,}67 = 0{,}2385 + 0{,}65\times 0{,}67 = 0{,}2385 + 0{,}4355 = 0{,}674~\left(\text{m}^2\right)\).
Son volume \(V\) est donné par :
\(V = \text{Aire de la base} \times \text{hauteur} = 0{,}674 \times 0{,}7= 0{,}4718~\left(\text{m}^3\right)\).
L'affirmation est vraie : le composteur a un volume proche de 0,5 m\(^3\) (légèrement inférieur).
Attention, piège : convertir toutes les longueurs en mètres (et les aires en m²) avant de multiplier : 2 385 cm² = 0,238 5 m².
📒 Les fiches magiques 3e
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Au programme du sujet 2021 Métropole
Épreuve de mathématiques du diplôme national du brevet, série générale, session 28 juin 2021, durée 2 heures, 100 points. Chaque exercice est corrigé en détail, avec la méthode et la rédaction attendue.
- Exercice 1 : statistiques, proportionnalité et pourcentages
- Exercice 2 : arithmétique, thalès et triangles semblables, proportionnalité et pourcentages
- Exercice 3 : qcm et automatismes, probabilités, transformations
- Exercice 4 : calcul littéral et équations, scratch et algorithmique
- Exercice 5 : proportionnalité et pourcentages, pythagore et trigonométrie, aires, volumes et grandeurs









